Vamos a la escuela... con Mafalda

    Hoy lunes, empecemos con un poco de humor; para ello, Mafalda y sus críticas irónicas nos vendrán muy bien. Así, en el siguiente vídeo, Mafalda y sus amigos van a la escuela y hacen varias críticas al sistema escolar; una de ellas es sobre los dictados tradicionales (1:19), otra sobre la cantidad excesiva de trabajo que debe realizar un alumno (2:15) y otra sobre el hecho de que un alumno deba dedicar demasiado tiempo a estudiar (3:11).



    Con ello, nosotros mismos podemos reflexionar sobre la concepción que tenemos de la enseñanza. Además, considero que este vídeo puede ser planteado también a los alumnos de un IES para analizar las necesidades educativas de los mismos y la opinión que tienen éstos sobre el sistema escolar.
     Es decir impartamos una clase de un modo u otro, muchas veces nos olvidamos de lo más importante, las necesidades educativas que tienen nuestros alumnos, sus opiniones con respecto al sistema, sus propuestas para mejorar la forma de tratar un tema determinado, etc. Así pues, creo que el primer paso, al entrar en una clase o al empezar a impartir un nuevo temario, es conocer tanto los conocimientos previos de nuestros alumnos como sus necesidades.
    Para analizarlas se podrían plantear una serie de preguntas; sin embargo,  creo que este vídeo también puede servir de pretexto para comenzar a indagar en las necesidades de nuestros alumnos y en sus opiniones sobre la educación. El objetivo último de este vídeo, por lo tanto, sería indagar en las necesidades de nuestros alumnos para poder adaptar nuestra forma de impartir clase a los mismos y para, por lo tanto, lograr impartir clases más coherentes y eficaces.

Feliz Día del Libro: fomentamos la lectura en el aula

     El Día del Libro se trata de un acontecimiento social que todos celebramos puesto que la lectura y la literatura son fundamentales en nuestras vidas. Sin embargo, los jóvenes cada vez se preocupan menos por las lecturas literarias; por ello, en mi opinión, esta celebración nos puede servir de ayuda para fomentar la lectura en clase.
     Para ello, propongo presentar algún poema relacionado con el libro; por ejemplo, éste de Pablo Neruda puede ser muy significativo para debatir sobre la importancia del libro en nuestra sociedad:

ODA AL LIBRO (II)
Libro                                                        no sólo tiene luz,
hermoso,                                                    no sólo tiene
libro,                                                          sombra,   
mínimo bosque,                                          se apaga,
hoja                                                           se deshoja,
tras hoja,                                                    se pierde  
huele                                                          entre las calles,  
tu papel                                                      se desploma en la tierra.
a elemento,                                                 Libro de poesía  
eres                                                           de mañana,
matutino y nocturno,                                   otra vez
cereal,                                                        vuelve
oceánico,                                                    a tener nieve o musgo
en tus antiguas páginas                                 en tus páginas
cazadores de osos,                                      para que las pisadas
fogatas                                                       o los ojos
cerca del Mississippi,                                   vayan grabando
canoas                                                       huellas:
en las islas,                                                 de nuevo
más tarde                                                   descríbenos el mundo
caminos                                                     los manantiales
y caminos,                                                 entre la espesura,
revelaciones,                                              las altas arboledas,
pueblos                                                      los planetas
insurgentes,                                                polares,
Rimbaud como un herido                             y el hombre
pez sangriento                                            en los caminos,
palpitando en el lodo,                                  en los nuevos caminos,
y la hermosura                                           avanzando
de la fraternidad,                                        en la selva,
piedra por piedra                                        en el agua,
sube el castillo humano,                              en el cielo,
dolores que entretejen                                 en la desnuda soledad marina,
la firmeza,                                                 el hombre
acciones solidarias,                                    descubriendo
libro                                                         los últimos secretos,
oculto                                                       el hombre
de bolsillo                                                 regresando
en bolsillo,                                                con un libro,
lámpara                                                    el cazador de vuelta
clandestina,                                              con un libro,
estrella roja.                                              el campesino arando
[...]                                                         con un libro.


Audio del Poema "Oda al libro (II)" de Pablo Neruda

     A partir de este poema, así pues, el objetivo es hablar sobre el día del libro, sobre la importancia del libro en nuestra sociedad, sobre la idea que tienen los alumnos de la literatura, sobre el hábito lector de cada uno de ellos, etc. Además, con este poema también logramos acercar la literatura hispanoamericana a los alumnos y, más concretamente, a uno de sus autores más relevantes, Pablo Neruda. Además, también pongo el audio de este poema porque creo que la poesía recitada por determinadas voces puede llegar a emocionar. Con ello intento llamar la atención de los alumnos para incitarlos a leer.
      Después se podrían realizar actividades a partir del poema o proponer, antes del día del libro, que para dicho día cada uno de los alumnos traiga un poema a clase para leerlo en voz alta. Con ello intento acercar la lectura a los alumnos de un modo distinto y ameno. También cada uno podría preparar un sobre o una flor con un poema dentro para regalarlo a otro compañero de clase; es decir, creo que jugando y siendo creativo el alumno se podrá interesar más por los libros y por la literatura.
      Por último, también sería interesante informar al alumno sobre las páginas web donde pueden encontrar libros o fragmentos de libros; con ello pretendo demostrar a los alumnos que la literatura no solo está en los libros, sino también en un ámbito próximo a sus intereses, Internet. Algunas de estas páginas son la Biblioteca de Seva, la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, etc.

Me gustaría ir, parecen interesantes

                        
       Debido a la época tecnológica en la que nos encontramos, cada vez hay más nativos digitales, que hacen que nos veamos en la necesidad de introducir las TIC en el ámbito educativo. Por ello, me parecen interesantes las XXII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa, las cuales se celebran los días 16 y 17 de mayo de 2014 en la Facultad de Educación de Toledo de la Universidad de Castilla- La Mancha; y el XVII Congreso InternacionalEDUTEC: El hoy y el mañana junto a las TIC, que se celebra los días 12, 13 y 14 de noviembre de 2014 en Córdoba. Ambos cursos me parecen útiles porque tienen el objetivo de enseñar cómo utilizar las TIC en el aula para que hagamos un buen uso de ellas.

«Hola, chata, ¿cómo estás?»

Nunca es tarde si la dicha es buena. Hoy es 21 de abril, pero igualmente nos sirve esta canción. Cualquier profesor de lengua y literatura (y sobre todo los de ELE) debería de estar ansioso cuando se acercara el 20 de abril. ¿Por qué? Pues porque es la excusa perfecta para presentarle a los alumnos un tipo de texto: la carta. Además, podemos trabajar con esta canción (porque aunque sea cantada es una carta) un tipo de comunicación que cada vez es más desconocido entre los jóvenes.

La podemos presentar como una carta a un antiguo amor, que nunca va a ser contestada y que lo que se cuenta es por pura necesidad de expresar sentimientos, a pesar de que sean ignorados. 
Por todo ello, y porque la canción lo merece, os presentamos hoy Veinte de abril


Bola extra. Si pincháis en el siguiente enlace podéis consultar tanto información sobre el tema como la letra de la canción, además de poder escuchar algunas versiones que se han hecho de la canción (hay versión italiana).

Info... ¿qué?

Las infografías. ¿Y éso qué es?
Pues bien, como nos anunciaba José Rovira el otro día en clase, y como podemos ver en el blog de InvTIC 2014, una infografía es una representación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes.

Para que nos quede claro, una inforgrafía es uno de esos trabajos que hacíamos de pequeños en el colegio y en el instituto, en el que teníamos que poner información, fotos y un título grande con letras redondeadas (al más puro estilo grafitero) en una cartulina. Sin embargo, los tiempos cambian y las tecnologías avanzan (si no lo hiciesen no estaríamos aquí, vosotros leyendo en la pantalla del ordenador, o incluso del móvil, y yo escribiendo unas cuantas líneas para presentar nuestra infografía de marcadores sociales). Sigue teniendo la apariencia de una cartulina, con las mismas imágenes que usaríamos y con colores igual de llamativos, pero ahora con enlaces que te llevan a la información que antes te tocaba escribir a mano.

De este modo, os presentamos a continuación nuestra infografía de marcadores sociales, en la que resumimos de forma muy breve nuestro trabajo. Así, como podéis observar, hemos evitado cargar la imagen con excesivo texto, con el objetivo de hacerla más visual y para que cada uno visite los enlaces que se presentan.

¡Me lo pido!

Que sí, que tenemos doscientos trabajos, mil prácticas, el trabajo fin de máster, las salidas nocturnas, las quedadas con los amigos, el cine del fin de semana, la mañana traicionera que te duermes y no haces nada, la playa algún que otro día... Pero aún así, todavía tenemos tiempo para buscarnos un curso o unas jornadas para hacer. 
Así somos, parecemos Bob Esponja de tantos conocimientos y saberes que queremos absorber y recolectar. No nos cansamos de más títulos, de más diplomas, que las oposiciones están ahí, a la vuelta de la esquina. ¿Has visto este seminario? ¡Tiene una excursión a Orihuela el último día! ¿En serio? ¡Me apunto! 

Pues bien, como sé que sois unos amantes de las TIC, os dejo a continuación un par de cursos que me gustaría hacer.

El primero es la II Jornada Día de Internet, que se celebrará el próximo 15 de mayo en la Universidad de Alicante. Para los alumnos de la UA el precio de inscripción es de tan sólo cinco euros y será una única tarde. Este año dedican la jornada al brandend content, que consiste en «la creación de contenido de alto valor capaz de generar una vinculación emocional y cultural de forma directa y no invasiva entre las marcas y su comunidad».

Otros dos cursos, online, que también me gustaría realizar, serían los organizados por EduTIC-UA. Se trata de Blogs: un recurso para el aula y WebQuest: aprendizaje a través de internet. Ambos constan de sesenta horas y te acreditan o bien horas ICE o bien créditos de libre configuración. Asimismo, también me gustaría señalar que desde EduTIC-UA realizan más cursos online además de los presentados, que se pueden consultar en el siguiente enlace.

Bola extra. Otro curso que también me gustaría hacer, y que de hecho ya hice el año pasado, pero que lo recomiendo, es el de Las mujeres y los medios de comunicación, que organiza el Centro de estudios sobre la mujer y en el que se hace un repaso a la figura de la mujer en el cine y en la publicidad.

Cursos sobre didáctica y sobre la aplicación de las TIC en el aula

     A continuación, daré cuenta de algunos de los cursos a los que me gustaría asistir, teniendo en cuenta dos intereses clave: la didáctica y la aplicación de las TIC en la educación secundaria.

1) EDUCACIÓN CON TIC:

II Jornadas de Educación, TIC: Herramienta docente del Siglo XXI (Azuaga, Badajoz, 8 y 9 de mayo de 2014).
Se trata de unas jornadas muy interesantes en las que se hacen propuestas innovadoras sobre cómo aplicar la nuevas tecnologías de un modo didáctico en las aulas de primaria y secundaria. Uno de los objetivos, tal como se propone en la página web de dichas jornadas, es potenciar la aplicación didáctica de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El único inconveniente es la lejanía con respecto a Alicante, puesto que se realizarán en Extremadura.

- III Congreso Internacional sobre TIC y Educación - ticEDUCA2014 (Lisboa, 14-16 de noviembre).
Se trata de un congreso, por lo que pude leer en la página web, muy interesante, en el que se invita a docentes y a estudiantes a presentar sus experiencias con las TIC en educación. Este año el tema será "Aprendizaje en línea", lo que nos introduce de lleno en la enseñanza a través de Internet y a través de otros recursos TIC. Además, aunque el lugar de realización sea un poco lejano, Lisboa, también se puede seguir parcialmente dicho congreso on-line.

2) DIDÁCTICA:

- Congreso internacional de las SEECI 2014: Prospectiva en innovación y docencia universitaria (Universidad Complutense de Madrid, 28 y 29 de abril, On-line).
Como dice la página Web: "Este Congreso 2014 tiene como objetivo [...] servir de punto de encuentro, lugar de debate y plantear propuestas prospectivas a los cuatro aspectos básicos de la Enseñanza Superior en los países de la Lengua: Retos en la docencia, vanguardia en la innovación, prospectiva de futuro y un área abierta o ágora, para las propuestas más vanguardistas y variadas". Además, el curso es en línea, virtual y no presencial, lo que puede ser un punto a favor ya que ello nos permite ahorrar el dinero en viajes.

- Aprendizaje Basado en Proyectos #ABPmooc_INTEF (Un MOOC):
Nos encontramos ante un MOOC (Cursos Masivos On-line Abiertos) en el que se pretende, a través de la colaboración de todos los participantes, reflexionar y aprender sobre la enseñanza a través de proyectos colaborativos en la red. Personalmente no sé muy bien cómo funcionan este tipo de cursos MOOC, pero el planteamiento creo que es muy interesante.

3) Por último... UNA DE LITERATURA:

- III Coloquio Internacional "La narrativa mexicana contemporánea y la reconstrucción de la Nueva España" (UA,  6, 7 y 8 de Mayo de 2014).
Se trata de un curso al que me gustaría ir ya que versa sobre una temática interesante sobre la que actualmente tengo poca información. Además, teniendo en cuenta que los pocos autores mexicanos que he leído me resultaron fascinantes, como Octavio Paz, Juan Rulfo o Carlos Fuentes, creo que conocer otros autores del mismo país puede ser muy enriquecedor. Además, cabe decir que se realizará en Alicante y que es gratis, por lo que la lejanía y el dinero no son un problema. Además, el tercer día se realizará una excursión a la casa museo de Miguel Hernández en Orihuela y, por último, cabe destacar que las jornadas serán recompensadas con 20 horas del ICE.


Diccionario de la RAE, ¿sexista o no?

Nos encontramos ante un artículo sobre el lenguaje sexista publicado en El País el 24 de noviembre de 2013, titulado "Menos sexismo en el nuevo Diccionario". En él, la autora, Tereixa Constenla, nos expone brevemente, ante la renovación de la RAE para 2014, que en ésta, actualmente, todavía se recogen significados sexistas para palabras que ya no tienen ese tipo de significado.



     ¿Cuántas palabras en español se utilizan en detrimento de la identidad de la mujer? No tenemos más que pensar en el uso del masculino para referirse a un conjunto de personas, aunque, en éste, la mayoría sean mujeres. Podríamos emplear “el alumnado”, por ejemplo, pero, sin embargo, seguimos usando, para referirnos a todo el conjunto de adolescentes de un IES, el término “los alumnos” o “los alumnos y las alumnas” (el femenino aparece normalmente pospuesto). 
      Así, son muchas las palabras que utilizamos en este sentido; por ejemplo, el propio diccionario de la RAE recoge muchas de ellas. Por ejemplo, en la RAE, una de las acepciones de la palabra “femenino” es “Débil, endeble”. Es decir, teniendo en cuenta que la lengua es el medio a través del cual expresamos nuestra forma de ver el mundo, es importante evitar utilizar este tipo de significados sexistas para no conducir la sociedad hacia un extremo no igualitario. 
    Desde mi punto de vista, por lo tanto, considero que los alumnos de un IES deben ser capaces de entender este hecho para poder cambiarlo, es decir, para empezar a emplear la lengua desde la igualdad sexista. SE trata, sin embargo, de un tema que apenas se trata en el aula, por lo que será más difícil que nuestros alumnos dejen de imitar un lenguaje no igualitario. 
      Así pues, plantearía esta noticia en el aula para acercar este tema a los alumnos; incluso podría servir para temas más formales, como lo es la creación de femeninos y masculinos, y para otros temas, como lo son el lenguaje figurado, la ampliación de vocabulario y acercar a los alumnos al diccionario de la RAE.

La enseñanza de Figuras Retóricas (a través de imágenes y de ejercicios)

      ¿A quién no le ha resultado complicado aprender determinada figura retórica en alguna ocasión? ¿Quién las conoce todas? Como todos hemos experimentado durante la enseñanza secundaria, muchas veces un alumno no es capaz de asimilar bien el significado de una figura retórica ni de recordarla más tarde; en mi opinión, ello se debe a que la metodología para enseñar recursos literarios hoy día consiste en la simple lectura de un fragmento que contenga alguna figura retórica. A continuación, presento dos presentaciones de SlideShare en la que se plantean modos diferentes para enseñar las figuras retóricas a alumnos de secundaria.
       En la primera presentación, por un lado, se une la metodología descrita con el uso de imágenes que puedan ayudar a asimilar el significado de una figura retórica. En mi opinión, el hecho de ver representada una figura retórica en una imagen puede facilitar el acceso a ella. Además, las imágenes empleadas son cercanas a los intereses de los alumnos, pues son imágenes de publicidad actual.
       En la segunda presentación, por otro lado, se utiliza el juego para poder acercar a los alumnos a las figuras retóricas e incluso para evaluar el nivel de conocimiento que éstos tienen sobre las mismas (no olvidemos a que a través del humor y de la diversión también podemos enseñar). Es decir, esta segunda presentación la podríamos usar como ejercicio colectivo en clase para repasar aspectos relacionados con las figuras retóricas.
       Así pues, aunque en la primera presentación se podrían haber usado más imágenes para representar más figuras retóricas, creo que ambas presentaciones son propuestas eficaces y diferentes a las tradicionales para enseñar literatura en el aula. Por ello, se podrían utilizar en el aula, para intentar que los alumnos se acerquen al aprendizaje de las figuras retóricas de un modo diferente.

Primera presentación: Figuras Retóricas a través de imágenes

Figuras RetóRicas from León Pérez

Segunda presentación: Figuras Retóricas con ejercicios colectivos en clase


Aprender a identificar el Complemento de régimen (o suplemento)


¿A quién no le ha sido difícil identificar un complemento de régimen en una oración o lo ha confundido con otro tipo de complemento? Creo que muchos de nosotros responderíamos a esta pregunta con un "a mí me ha pasado" y es que por mucho que nos lo hubieran explicado confundíamos un verbo que regía la preposición "a" con un complemento directo o uno indirecto.
Por este motivo, considero útil la siguiente presentación de Slideshare, puesto que de una forma llamativa, fácil y breve se explica qué es el tan escurridizo Complemento de régimen, nos dicen sus características principales y nombra algunos verbos de régimen. Por tanto, esta presentación se podría enseñar a los alumnos para que aprendan qué es y, tras ello, proporcionarles ejemplos donde puedan practicar su identificación, pues con la práctica se entiende la teoría. 

'Mi gente' o la transmutación de La Celestina

Hace ya casi un año, cuando estudiamos La Celestina, que me vino este pensamiento a la mente. No sé si fue pura divagación o una concatenación de ideas que, aparentemente, no tenían nada que ver. 'Mi gente' bebe de Rojas como los peces del río en el villancico.

Tras muchas verbenas, fiestas y guateques, todos estaremos cansados de escuchar la canción de Lucrecia, esa mujer de trencitas multicolores, 'Mi gente', de bailar con las manos en alto una melodía pegadiza y que nos devuelve las ganas de marcha (tal vez esté siendo un tanto exagerado, pero necesito serlo para justificar esta entrada).

No sé si os habéis dado cuenta, pero Lucrecia escribió la canción 'Mi gente' justo después de leerse La Celestina. Sólo tenéis que escuchar con atención la letra. Ya desde el título se advierte la correlación: 'Mi gente' es una clara alusión a Melibea, quien quiere "bailar", "gozar", "que no le coman la cabeza".
Y por si fuera poco, Lucrecia también alude, como podemos observar en la obra de Fernando de Rojas, al clásico y manido carpe diem. Cito textualmente la letra:
Sin pensar sin meditar
solo quiero existir.
Por un momento
mi paz quiero vivir.
Fuera penas
Ay fuera llantos.
Este sin vivir
te juro no lo aguanto, no.
Sin olvidarnos del archiconocido verso de la canción: «que levante la mano quien se quiera salvar», que bien podría referirse a la ansiada búsqueda de la liberación de una sociedad estamental y sumida en la pobreza, cuya única vía de salida es el amor. ¿O es acaso el dinero y, por ello, acaban todos muertos, ansiando esa riqueza que les promete Celestina?

Estas son sólo algunas de mis confabulaciones en esos momentos de delirio que produce el estudio, pero que, sin duda, nos dan en qué pensar. Para que lo juzguéis vosotros mismos os dejo la canción (Canción de los lunes), para que lo comprobéis y, de paso, disfrutéis:


Y encima se llama Lucrecia, como la criada de Melibea... ¿casualidad...?

Esquema de sintaxis

Os dejo a continuación una presentación publicada en Slideshare de los conceptos más elementales de sintaxis. Las diapositivas podrían haber estado más trabajadas y mejor organizadas, aunque el objetivo de las mismas es presentar una información que, normalmente, suele traer bastantes quebraderos de cabeza.

Por ello, considero que está muy bien planteada para el primer ciclo de secundaria o, como mucho, para tercero de la ESO, dependiendo siempre del nivel de nuestra clase. Asimismo, también me gustaría añadir que, tal y como se observa en el título de la presentación, se trata de un esquema conceptual de sintaxis y que su utilización servirá, fundamentalmente, para una primera toma de contacto de la sintaxis o para recordar conceptos de cursos anteriores.

¡Bartolo ya llegó!


Directo, claro, ameno, simpático... Así es Bartolo, y así nos lo han presentado el grupo Tres+uno de la Universidad de Murcia. En el vídeo que encabeza estas líneas, titulado La lectura es una aventura (1:59), se busca fomentar la lectura de alumnos de primaria de una forma divertida y sencilla.

De este modo, y a través de un libro parlante, emprenden una aventura por distintos países de Europa para conocer los hábitos de lectura de los niños de esos países y cuáles son los libros que más les gustan. En la entrada a su blog podéis encontrar más detalles de las aventuras de Bartolo o, si lo preferís, podéis volver a ver el vídeo.

Sin lugar a dudas, el vídeo cumple a la perfección su objetivo que, como dice el propio Bartolo, es hacer de la lectura algo divertido. Y lo consigue, ya que, después de ver el vídeo, es inevitable no recordar la melodía del principio y ese "Hola, soy Bartolo, el libro que molo" durante todo el día. Tal vez, y como recomendación, deberían haber rapeado durante todo el vídeo, para hacer más divertido, ameno y llamativo el vídeo. Además, también podrían haber añadido alguna lectura más, para enriquecer más aún el inventario cultural de los niños de primaria, aunque, en este caso, la extensión del vídeo se habría visto afectada.

Así pues, desde El laberinto de Ulises les damos nuestra más sincera enhorabuena a nuestros colegas de Tres+uno por el trabajo realizado y por el fin último del mismo, que es fomentar la lectura desde una perspectiva amena y divertida.

¿Cómo haríamos los exámenes? (1:46)

    

        Todos sabemos que la evaluación es una de las partes esenciales de la enseñanza, por eso, para conseguir valorar a los alumnos correctamente y con eficacia, ha de ser planteada del modo más óptimo. Además, se trata de un tema muy debatido hoy día, lo que, posiblemente, haya motivado al grupo de este blog (VIYA Educación) a realizar este vídeo, pues trata sobre ello.
        Así, este vídeo, como hemos dicho, trata sobre este tema; para ello está dividido en dos partes: en la primera de ellas, ambientada en los años 80, se representa un aula en la que observamos la forma de evaluar tradicional. Ésta supone la desmotivación de los alumnos, ya que se evalúa con exámenes monótonos y basados en la memorización de una cantidad ingente de contenidos que, con el tiempo, son olvidados por parte de los alumnos.
        En la segunda parte, ambientada ya en el siglo XXI, aparece un nuevo personaje, la heroína de la educación, la cual trae, sustituyendo a un docente tradicional, nuevas formas de evaluar. Así pues, plantea tres formas innovadoras y entretenidas, las cuales motivan a los alumnos. La primera consiste en evaluar a través del juego; la segunda, en hacer actividades fuera del aula; y, por último, otra basada en exposiciones orales.  
        Por todo ello, creemos que este vídeo nos hace reflexionar sobre las ventajas y desventajas de ambas formas de evaluar y sobre el tipo de evaluación más adecuado que debería escoger un docente. A pesar de ello, creemos que este vídeo podría ser más significativo si, en vez de ser solo una secuencia de imágenes, se combinara con imágenes en movimiento en la que los actores hablaran e interpretaran.
        Página web del blog VIYA Educacón: http://viyaeducacion.blogspot.com.es/2014/04/recien-sacado-del-horno.html

La brecha digital













Hoy en día, los jóvenes, como nativos digitales que son, viven enganchados a las nuevas tecnologías y pasan la mayor parte de su tiempo con el móvil, con el ordenador, con la Tablet, viendo la tele... Es por ello, que en la escuela debemos cambiar la metodología tradicional y hacer un buen uso de las TIC para que el alumno se sienta motivado a aprender y aprenda de un modo cooperativo. Es cierto que la mayoría de los alumnos van por delante en cuanto al conocimiento de las nuevas tecnologías y es por eso, que los docentes debemos formarnos en las TIC para poder hacer un buen uso de ellas en las aulas porque hay que tener claro que sólo con llevar las nuevas tecnologías a clase no estamos innovando sino que para innovar tenemos que conocer las diferentes herramientas TIC para incorporarlas al ámbito educativo y darles un buen uso. Por lo tanto, para innovar en la educación debemos cambiar algunas de las metodologías tradicionales y para acercarnos más a los alumnos, los profesores tenemos que aproximarnos a las TIC para, de este modo, romper la brecha que nos separa en este aspecto. 
El vídeo, que encontramos a continuación, muestra la brecha que suele existir entre los nativos digitales y los que poco a poco se van incorporando a este mundo de las TIC. 




Es Lunes, pero... "Carpe Diem"

            “Mira lo que tienes a tu alrededor, es maravilloso y puede ser mejor”, es decir, Carpe Diem, disfruta del momento. ¡Uno de los grandes tópicos de la literatura reflejado en la música! Ovidio, Virgilio, Horacio, Garcilaso de la Vega… y hasta hoy día; el tópico del Carpe Diem sigue vivo.
Los estudios, los padres, la tecnología, los amigos, los viajes, el deporte, el amor, los compañeros de clase, la rebeldía, el alcohol, etc. Los alumnos que nos encontramos en los institutos empiezan un camino arduo y complicado; por ello, no solo hay que impartirles contenidos académicos, sino que también creo que  hay que utilizar estos mismos contenidos para ayudarles en el nuevo camino que comienzan.

Así, la canción Hacia la luz del grupo La Habitación Roja es un canto a la vida, un recorrido por el tópico mencionado, y una alabanza a la felicidad, a la sonrisa y al presente. Dice la canción:
      "Quiero que vuelvas a ver la luz y a sonreír,
      ¿Qué puede ser mejor?
      Quiero que vuelvas a disfrutar y a ser feliz
      ¡Vamos hacia la luz!"

        Así, el objetivo principal de la misma es conseguir que los alumnos se acerquen al tópico del Carpe DiemAdemás, los alumnos de enseñanza secundaria pueden pensar que el tópico del Carpe Dime solo se encuentra en textos antiguos alejados de sus intereses. Por ello, creo que para acercar este tópico a los alumnos, para que lo aprendan con mayor eficacia e incluso para que puedan utilizarlo en sus vidas, se les puede enseñar que es un tema que no ha pasado de moda y que es la base de uno de sus intereses, la música.
En este caso, por lo tanto, pretendo que los alumnos, a través de la canción que propongo, descubran y se acerquen al tópico del Carpe Diem.



Por último, ¡FELIZ LUNES!una cita de un autor clásico:

“Mientras hablamos, huye el tiempo envidioso.
Vive el día de hoy. Cógelo, no te fíes del incierto mañana”

- Horacio, Carmina I, XI

«Cuando se lee poco, se dispara mucho»



Brutal reflexión sobre el uso de las armas y la violencia que no deja indiferente a nadie. Puede ser un buen tema de debate para la clase de Lengua y literatura, ya que es una canción clara y directa, que los alumnos pueden entender y opinar sobre ella. 



Sin lugar a dudas, me quedo con la frase «Cuando se lee poco, se dispara mucho», que no hace falta explicar para comprender. La educación se debe convertir en el arma de cualquier persona, tiene que ser el garante de seguridad, de supervivencia, de futuro, y que hoy en día es un bien tan caro que muy pocos se pueden permitir. La situación se está agravando cada día más en Europa (que es lo que miramos), pero en Latinoamérica es una realidad desde hace ya años, muchos años, y que desde occidente olvidamos. Por todo ello, y por mucho más, he seleccionado esta canción para esa "vuelta a la calma" o "vuelta al trabajo" de los alumnos, porque además de tener un ritmo pegadizo y motivador (pese a la letra) es una magnífica canción para que reflexionemos todos.



Bola extra. Como es costumbre ya en mi, os dejo otra canción, de Calle 13 también, muy apropiada para la clase de Literatura, que nos puede servir para introducir y explicar la literatura hispanoamericana y su historia (aunque de forma un poco sucinta). Se trata de la canción Latinoamérica (¡disfrutadla!).